组织胚胎学、医患沟通学、儿科学三教研室联合开展课堂改革活动

为探讨“新医科”学科交叉融通，培养既有精湛医术又具备高尚医德的医学人才，近日，我校组织胚胎学、医患沟通学，儿科学三教研室联合开展课堂改革活动。赵文婧、韦宇宁、陈峋三位老师在2020级临床医学（5+3）一体化双语班《儿童先天性心脏病》的课堂上，探索了基础、人文与临床的整合教学，获得了同学们的一致好评。

首先由赵文婧老师带领同学们回顾儿童先天性心脏病的组织胚胎学特点，赵老师运用生动形象的模具，引导同学们小组内热烈讨论该病的发病机理。紧接着，陈峋老师结合儿科见习经历，用不同问题促进学生对儿科病例诊断、治疗的思考，激发学生从基础思维到临床思维的联系。同时，同学们通过儿科医患角色扮演，学习在采集病史和解释病情的过程中，体会家长着急、担忧的心情，做到高效沟通。最后，韦宇宁老师通过《跨越3000里，先心病患儿的“补心”之旅》纪录片讲解，坚定同学们作为医者的使命和担当。

本次课堂改革活动对基础、人文与临床知识的学习进行了融合，在环节上体现互动性和探究性，在内容上具有一定的高阶性和挑战度。同学们表示，本次授课方式新颖有趣，内容丰富充实，受益匪浅。未来，交叉教学课程组的老师们将不断探索，提高教学质量，加强跨学科培养，提高医学生综合素质和适应能力。

图1 《儿童先天性心脏病》交叉学科课堂

图2 儿童先天性心脏病的组织胚胎学原理（赵文婧老师）

图3 儿童先天性心脏病的临床诊断与治疗（陈峋老师）

图4 儿童先天性心脏病的医患沟通（韦宇宁老师）

图5 先天性心脏病患儿治疗中体现的医者价值观